十四年過去，我從試用教師變成正式教師，隨教育環境變化，後來成了流浪教師，最後淪落成為不適任教師，可說是「歷練完整」。人問為何放棄教職，實因本人在校園中無法扮演「魔術師」，可化腐朽為神奇。總結十四年所為：「師者，所以傳道﹑授業、解悶也」。
我在十四年教育生涯中只有最後兩年在國中代課，幾乎都在私校環境奮戰，感觸較多，因為台灣教育環境特殊，所以教育怪現象就特多，讓我一路從試用教師、正式教師、流浪教師、代理教師到不適任教師都歷練完整，在這種多災多難的環境裡，當流浪教師與流浪狗被齊視同為社會問題時；好像有位前部長及官員提議讓流浪教師去當保全時我不禁讚嘆部長英明，要是用流浪狗當警犬配套還真是圓滿解決皆大歡喜。
其實台灣教育問題不在教師們，而是太多教育流氓、教育掮客、教育投機客、教育駭客等等不一而足的貨色；有的語不驚人死不休，有的教改不已〈叫別人改自己死性不改〉，有的上下其手佔盡資源消費無辜教師，口裡都說是為莘莘學子，百年大計，就像信徒獻祭，口口國泰民安風調雨順，只為滿腹雞羊豬狗五臟廟充實，家長、教師、學生我等都成了祭品。
